Bon dia de nou,
Si recordeu, en l’anterior entrada us vaig mostrar l’anàlisi de necessitats que havia dut a terme per al meu projecte per a saber les necessitats existents i fer una proposta d’intervenció adequada. Avui, tenint en compte aquesta informació, us explicaré com he anat delimitant el disseny de la intervenció.
Tenint en compte les línies de millora que es van extreure:
En primer lloc, vaig pensar en què m’agradaria fer i amb què em sentiria còmode. Al principi tenia dubtes perquè em veia amb cor de fer qualsevol proposta sobre les línies de millora, però la realitat era que havia de focalitzar en allò que fos útil i enfocat a les necessitats existents, a l’hora que tingués una aplicació pràctica i pedagògica significativa i que fos realista envers el context de pràctiques. A més, la intenció també era, i és, que la proposta, pugui tenir continuïtat en el temps.
Per això, i un cop vaig tenir clar que m’agradaria treballar en la creació de recursos i materials per millorar l’ús de la llengua catalana, vaig parlar amb el meu tutor de pràctiques. Vaig exposar-li les idees que tenia i em va guiar en com portar-ho a terme. Al final, ell és el coordinador del projecte i per tant, coneix el dia a dia del projecte, les limitacions i les possibilitats existents, i en conseqüència, em va orientar perquè pogués fer una intervenció el més significativa possible per als infants i joves, tenint en compte les meves limitacions envers entregues, temps i disponibilitat.
Doncs, ara sí, us puc presentar la meva intervenció que porta com a títol “De la detecció a la intervenció per la millora de la competència comunicativa en llengua catalana” i com a subtítol “Una proposta d’intervenció educativa en el projecte Aprenem Compartint”. Com veure-ho, el disseny de la meva intervenció parteix de la idea de millorar la competència en llengua catalana mitjançant una sèrie d’activitats pensades, elaborades i dissenyades per a treballar amb un dels grups d’infants que participen en l’Aprenem Compartint, que són de 4t de primària i provenen d’un dels centres educatius del barri.
A partir d’aquí, el camí va estar marcat per la definició dels objectius, la cerca de bibliografia envers aquesta etapa educativa, conèixer què necessitava saber per al disseny de les activitats, llegir articles i documents com el Decret 175/2022, el currículum de l’educació primària o els Principis i fonaments de la intervenció psicopedagògica (Badia, 2021), per definir la millor metodologia per treballar, com gestionar el temps i organitzar les sessions que tenia i tinc disponibles, entre altres elements que, com sabreu, són fonamentals per el disseny.
Però la veritat que tot això no ha estat gens fàcil. Ara sembla que ho veig més clar però confesso que l’entrega del repte 3, no m’ha anat especialment bé. Malgrat tenir a la ment tot el que volia fer, tenir l’estructura pensada, haver dissenyat les activitats, no vaig saber-ho plasmar al repte i tot era bastant caos. Per això, he hagut de repensar i reflexionar per estructurar de nou les idees i donar-li sentit a totes les coses que ja havia fet.
No ha estat un procés fàcil de passar, però no sempre surten les coses bé a la primera i per aprendre cal redefinir, refer i repetir mil i una vegades les coses fins que les interioritzes, i això, és el que m’ha passat a mi, que per afinar el treball, he hagut de parar, pensar i tornar a fer.
Espero que per la següent entrada us pugui presentar el disseny de la intervenció, us demano una mica de paciència!
Aquest és un espai de treball personal d'un/a estudiant de la Universitat Oberta de Catalunya. Qualsevol contingut publicat en aquest espai és responsabilitat del seu autor/a.