Autor: Sara Milla Castillo (Pàgina 1 de 2)

M1.863 - PRC Àmbit Sòciocomunitari - Aula 1

Públic

Bon dia!

Ara sí que sí que arribem a la meta! Qui ho havia de dir fa uns mesos que arribaria aquest moment i que em trobaria fent les conclusions i reflexions sobre aquest camí tan intens. 

La veritat que quan vaig començar no sabia ni per on fer-ho. Tot eren dubtes relacionats amb què havia de fer, com, pensar si encaixaria al projecte, si els infants amb els quals estaria m’acceptarien, si faria bé la tasca. En fi un munt d’inquietuds i angoixes que amb el temps s’han transformat en aprenentatges, experiències i coneixements que m’emporto i integro que em serviran per afrontar els següents reptes personals i professionals.

Estar a l’Aprenem Compartint ha estat una experiència molt gratificant i enriquidora que m’ha permès conèixer de prop un context socioeducatiu particular i únic que fa una gran tasca, no només educativa sinó també social, emocional i motivacional amb infants i joves del territori, ajudant-los a desenvolupar habilitats i competències del dia a dia i a integrar-se en la comunitat. Estar present en la quotidianitat del projecte m’ha ofert la possibilitat de veure com funciona, com treballen i com es relacionen, per poder fer una intervenció adequada a les seves necessitats i característiques.

La meva proposta, enfocada a afavorir la competència lingüística en llengua catalana d’un grup d’alumnes de 4t de primària, ha estat tot un repte per mi i per a ells i elles. El fet d’haver dissenyat una proposta sencera, des del coneixement i anàlisi de l’entorn, passant per la detecció de necessitats, la selecció de la millor metodologia ajustant-la als destinataris, l’elaboració de les activitats, la seva avaluació, la valoració del procés, m’ha permès veure i viure l’exigència, la dedicació i la voluntat que cal per part dels professionals per buscar la millora manera d’ensenyar, de compartir i transmetre coneixements. M’ha ajudat a observar l’entorn i fixar-me en els detalls, analitzar la meva feina i fer autoavaluació continua per adaptar-la i millorar-la durant el procés de treball als destinataris i les necessitats existents, a comprendre la importància del treball en equip i la participació dels diferents agents que estan implicats en l’aprenentatge.  

Afegir que, si prèviament no hagués cursat les assignatures del màster que han precedit al Pràcticum no hagués estat capaç de dur a terme el treball. El fet d’haver estudiat en les diferents assignatures les fases, les estratègies i els recursos de la intervenció educativa m’ha permès tenir clars els passos a seguir, la bibliografia i reptes entregats a consultar per cercar informació i saber com utilitzar aquesta informació per elaborar el meu treball. En definitiva, la base teòrica ha estat imprescindible per afrontar la part pràctica i la pràctica ha estat fonamental per aplicar tot el que he après. 

En conclusió, el Pràcticum ha estat l’oportunitat perfecta per conèixer l’àmbit no formal, per apropar-me i participar en un context socioeducatiu específic i per implicar-me en una intervenció psicopedagògica real. Tot plegat, em permet tancar el cicle acadèmic tenint una mirada més inclusiva, més reflexiva i més compromesa amb les persones i els processos educatius que em permeten continuar construint la meva identitat com a professional.  

Ha estat un plaer compartir amb totes i tots vosaltres aquesta experiència!

M1.863 - PRC Àmbit Sòciocomunitari - Aula 1

Públic

Bona tarda!

Avui explicaré com està anant el desenvolupament de l’acció 2, que vam començar fa dues setmanes, però que durant alguns dies no s’ha pogut fer per diferents casuístiques.

Acció 2 – Taller d’històries amb daus

L’activitat continua sent la 2.1. Quan els daus comencen a parlar…

Els objectius són:

• Identificar i utilitzar els elements bàsics de l’estructura del text narratiu.
• Desenvolupar l’expressió escrita en català a partir de la creació d’una història.
• Fomentar la creativitat i la imaginació fent servir daus narratius per a la creació d’una història pròpia.

Descripció de l’activitat: dijous només van assistir cinc alumnes a la sessió. Hi havia hagut sortida al Parc Güell i alguns infants no havien anat i d’altres havien marxat directament a casa.

Donat que s’acosta el final de curs de l’Aprenem Compartint, durant la sessió del dijous els alumnes van continuar fent una activitat a la què li diuen “projecte”, ja que han d’acabar-lo abans de finalitzar la pròxima setmana. És un projecte relacionat amb els seus països d’origen, en el qual expliquen quin és el país, les seves característiques culturals, geogràfiques o tradicionals fent un mural. 

Com és un projecte proposat per l’Aprenem, es va determinar que era millor que els que no l’havien acabat, utilitzessin la sessió per avançar-lo i en el cas dels que sí, que el tenien enllestit, doncs continuessin amb l’elaboració de la història que havien començat feia un parell de setmanes amb els daus narratius.

Només va haver-hi dos alumnes que van continuar amb les seves històries. De fet, la tasca del dia com ja estaven corregides, era passar-les a la cartolina en net i fer la proposta de títol, fer una representació dels personatges o la història i intentar acabar-la durant la sessió. Els dos infants van avançar molt i van poder fer-ho tot, menys pintar el que havien dibuixat, que quedarà per la següent.

La resta d’infants van estar durant tota la sessió acabant el seu projecte.

Avaluació de la sessió: la sessió ha anat molt bé. La voluntària i jo hem estat amb els dos infants que continuaven la seva història i l’educadora ha estat acompanyant els que continuaven el projecte.

Ha estat una sessió enriquidora, ja que hem pogut crear un espai relaxat, on feien la tasca mentre parlàvem i els preguntàvem coses relacionades amb la sortida que havien fet, les vacances i temes del dia a dia. 

Es va notar que hi havia pocs assistents perquè l’ambient va ser més tranquil i calmat. 

Compromisos: com l’activitat proposava ja estava plantejada per què es pogués desenvolupar durant dues o tres sessions i tampoc hi ha hagut més sessions a part de la primera, no s’han hagut de fer ajustos. Només em vaig comprometre a tenir corregits els contes per tal que quan reiniciessin l’activitat els poguessin revisar i passar a net per continuar l’exercici. 

Observacions personals i reflexions: la veritat que avui la sessió ha anat molt bé i m’he sentit molt a gust perquè he pogut prestar més atenció a alguns dels alumnes i en petit comitè, es nota que tenen més ganes de parlar i no els hi costa tant. Ha estat un espai de conversa molt profitós per conèixer-los més i perquè també ens poguessin conèixer a nosaltres.

M’agradaria comentar que el projecte individual que estan realitzant els motiva molt i els il·lusiona. Entenc que fer una activitat relacionada amb els seus països d’origen o els de les seves famílies els apropa a la seva història personal i fomenta el seu sentiment de pertinença i per això els agrada tant. És bonic veure com algunes activitats els hi encaixa a la perfecció i mostren tot el seu interès a fer-les. M’adono de la importància que té tenir aquests aspectes en compte quan es dissenyen o planifiquen activitats perquè és fonamental que els infants i joves se sentin motivats, que els interessi el que fan i que vulguin participar. Que els continguts es relacionin amb la seva experiència vital afavoreix que els infants i joves interioritzin els aprenentatges de forma molt més significativa perquè tenen sentit per a ells i elles.

La veritat que ha estat una sessió plena de bones sensacions i m’emporto un molt bon record del dia d’avui!

Per últim, voldria comentar que aquesta és l’última entrada que faré relacionada amb la meva intervenció. Tot i que durant les setmanes entrants encara participaré en més sessions (haig d’intentar que es puguin acabar aquestes històries tan curioses que s’han iniciat) dimarts i dimecres vinent s’han de fer les entregues del Repte 4 i del Diari de pràctiques, i no podré incloure les últimes experiències en aquest diari. Per tant, la següent entrada que llegireu ja serà l’última d’aquest impactant i revelador camí!

Ja quasi ho tenim!

M1.863 - PRC Àmbit Sòciocomunitari - Aula 1

Públic

Bona tarda!

Avui us explicaré com ha anat la prova final que he plantejat! No estava planificada per aquesta setmana, però per temes organitzatius i de les entregues del Practicum s’han hagut de moure dies i activitats. A continuació us explico com va anar la sessió.

Activitat: prova final

Objectius: 

• Identificar la informació explícita que apareix en el text per respondre a les preguntes de comprensió literal.
• Inferir informació del contingut de la recepta per poder respondre a les preguntes de comprensió inferencial.
• Elaborar un petit escrit en forma de resposta a la pregunta que es demana i fer-ho amb adequació a la pregunta que es formula. 

Descripció de l’activitat: a l’inici de la sessió es va explicar que es faria un exercici de comprensió lectora semblant al que havien fet a l’inici de la meva intervenció. L’activitat consistia en diferents tipologies de preguntes relacionades amb una recepta de nuggets de pollastre i moniato. Al començament, es va introduir el tema (que era una recepta, si n’havien seguit alguna, etc.) per tal que l’activitat estigués contextualitzada i alguns conceptes que apareixien per si hi havia dubtes de comprensió. Es va explicar que l’activitat era individual i que l’havien de fer sols i que un cop acabada, podrien fer projecte (una activitat que els agrada molt que estan fent de l’Aprenem).

Va ser complicat que tots iniciessin la prova a la vegada, tant per falta de motivació i ganes com per cansament, però finalment es va aconseguir. Es va donar suport a alguns alumnes perquè no entenien les preguntes i no les sabien respondre. Així i tot, tot el grup, cada un/a al seu ritme, va entregar la prova i van seguir amb altres activitats lliures.

La resta de la sessió va anar molt més fluida perquè van fer coses del seu interès, com el projecte o jugar a escacs, per tant, va haver-hi bon ambient de treball.

Avaluació de la sessió: tal com va passar la primera vegada amb la prova inicial i amb algunes activitats que s’han proposat, la primera reacció no és bona quan són activitats més acadèmiques on han d’escriure i llegir. De totes maneres, ha anat millor que la primera vegada i tots i totes l’han pogut acabar i dedicar-se a altres activitats.

La proposta  estava plantejada amb preguntes amb el mateix format que l’anterior perquè es pugui fer la correcció amb la rúbrica i amb els mateixos ítems.

Aquestes activitats no els agraden ni motiven perquè és un tema en què tenen dificultats i no els agrada haver de llegir en català ni escriure. De fet, per les observacions que he pogut veure i les preguntes que feien, era clar que la gran majoria no havien llegit la recepta abans de respondre a les preguntes i per això, molts d’ells i elles tenien dubtes.

Compromisos: he aplicat els mateixos conceptes que en la prova inicial perquè es treballessin les mateixes competències. A més, com en l’altre prova el tema del menjar va ser atractiu, he considerat introduir la mateixa temàtica perquè també ho fos. 

Durant aquesta setmana haig de valorar les proves finals per poder incloure els resultats en el repte 4 que hem de presentar la propera setmana. 

Observacions personals i reflexions: com he explicat a l’inici, avui no estava previst que passés la prova final perquè s’havia de fer la setmana vinent, però coincidia amb l’entrega del repte 4 i no em donaria temps a incloure els resultats i poder treure conclusions. A més, la prova inicial la vaig passar un dimarts i, com hi ha alumnes que els dijous no venen, vaig plantejar si podia ser aquest dimarts.

En relació amb la sessió, la veritat no anava amb masses expectatives perquè l’altre vegada  quan vaig fer la prova, i durant les activitats més estrictament escolars, sempre hi ha poca predisposició, males cares i falta d’interès quan iniciem. Però la veritat que, ha anat millor del que esperava perquè hi ha hagut resistència, però no tanta com imaginava. La veritat és que al principi costa una mica, però són un grup treballador amb el qual es poden fer propostes i activitats diferents.

La sessió d’avui ha anat bé. Crec que no els ha agradat a l’inici, però han acabat l’exercici (com he dit uns amb més dificultats que uns altres) i després han pogut fer altres activitats que els venien més de gust.

Durant l’última part de la sessió he anat ajudant als qui ho necessitaven amb el seu projecte. 

Som-hi que ja no queda res!

M1.863 - PRC Àmbit Sòciocomunitari - Aula 1

Públic

Bona tarda!

En aquesta entrada us explico algunes modificacions que s’han hagut de fer en relació amb les sessions planificades de la setmana passada i coses noves que he fet. 

La setmana passada el grup amb el qual estic fent la intervenció estava de colònies i, per tant, dimarts no podia fer la sessió amb ells. A més, dimecres em van proposar que participes en una sortida a la biblioteca municipal i dijous, l’educadora habitual no estaria  i dinamitzaria la sessió el meu tutor de pràctiques, que és el coordinador de l’Aprenem Compartint. Per tant, la setmana passada va ser una setmana plena de canvis i noves experiències que compartiré amb vosaltres a continuació!

Dimarts 19/05 vaig acompanyar durant la sessió a un grup de 5è de primària d’una altra escola del barri de Sants que forma part de l’Aprenem. La veritat que va ser una experiència molt enriquidora. L’educadora era una noia a la qual només havia vist un cop, però em va ajudar, em va guiar i explicar com era el grup, què farien i em va deixar llibertat per dinamitzar la fitxa que faria al meu racó. Era un grup intens, però molt treballador i amb el qual va ser fàcil integrar-me. Aquell dia es van treballar unes fitxes sobre l’edat mitjana i, tot i que no em coneixien, quan van passar pel meu racó, tots i totes van participar de forma activa i em van acollir molt bé.                                                                                                                                                      La sessió tenia com a objectiu fer memòria sobre conceptes estudiats de l’edat mitjana per resoldre en grup, a través de fitxes, els exercicis proposats. També va haver-hi una part més creativa on els grups de treball havien d’inventar i dibuixar un monstre.                                                                Va ser una tarda entretinguda i en la qual els infants, tinc la sensació que van estar còmodes i es van divertir. Al final de la sessió, es va fer assemblea perquè cadascú comentes com  havia treballat i com havia estat. A diferència de les assemblees amb l’altre grup, en aquest es posa un gomet segons cada valoració (estrella daurada, verd, groc i vermell) i es va fent un seguiment mensual.  Aquesta nova experiència em va anar molt bé per veure la forma de treballar d’una altra educadora i d’un altre grup. La veritat que em va agradar molt.

Dimecres vaig assistir a la vista que es feia a la biblioteca municipal. En aquella activitat hi participaven dos grups de dues escoles que participen en l’Aprenem, juntament amb les educadores i els voluntaris. Els grups estaven formats per alumnat de 4t, 5è i 6è de primària La sessió tenia com a objectiu que els infants coneguessin la biblioteca, els seus serveis i fessin una activitat a una de les sales de lectura. L’activitat consistia a recomanar un llibre al company o companya, havent-li fet primer un petit qüestionari per saber els seus interessos i gustos.                                  L’alumnat dels dos grups no es coneixia i, per tant, va ser una mica complicat el treball cooperatiu, ja que la comunicació no era fluida i la temàtica de l’activitat tampoc motivava en excés. Hi havia alumnes que mostraven molt interès per l’activitat, que tenien motivació per la lectura però la gran majoria no en tenia i es va fer pesat per a ells i elles.                                                                                                                                                                                                 La visita va ser molt interessant i el propòsit era molt bo, però crec que no va sortir com s’esperava. De totes maneres, va haver-hi diversos infants que es van fer els carnets i van llogar llibres, per tant, va ser una bona iniciativa que va tenir parcialment bon resultat!

Finalment, volia explicar com va anar la sessió de dijous amb el grup i el meu tutor. Tot i que la previsió era continuar l’activitat de la creació del conte que havien començat la setmana anterior, vaig proposar-los que si els semblava bé, donat que feia molts dies que no feien el seu projecte personal (cadascun d’ells/es estan fent un mural del seu país d’origen), podien avançar el projecte i que així fos una sessió més distesa i podien “respirar” una mica de mi i les activitats.                                                                                                                                                                                                                                Com havien estat de colònies els dies abans, l’Alejandro va aprofitar per fer una mica de conversa amb ells i elles i que ens expliquessin què havien fet i quines activitats els havien agradat més. Durant la resta de la sessió, van continuar fent els seus projectes.  Feia molt de temps que no feien projecte i estaven molt contents/es. Tot i que no vam fer assemblea, es notava que els havia agradat molt la sessió. Van treballar molt a gust, concentrats i va haver-hi bon ambient.

Com veureu va ser una setmana diferent on vaig participar en noves activitats i vaig viure noves experiències com conèixer i integrar-me en nous grups d’infants, conèixer nous voluntaris i educadores i estar en entorns nous. Aquestes noves vivències m’han permès tenir una visió més àmplia del funcionament de l’Aprenem Compartint i les activitats que fan. 

Va ser una setmana molt profitosa i plena d’aprenentatges nous!

M1.863 - PRC Àmbit Sòciocomunitari - Aula 1

Públic

Bon dia! 

Avui continuaré explicant com està anant la meva intervenció. Ara ja he començat l’acció 2, que està organitzada en una única activitat que s’anirà desenvolupament durant les últimes sessions de la intervenció. 

Seguidament, us explico com ha anat la primera sessió!

Acció 2 – Taller d’històries amb daus

Activitat 2.1.:  Quan els daus comencen a parlar…

Objectius: 

• Identificar i utilitzar els elements bàsics de l’estructura del text narratiu.
• Desenvolupar l’expressió escrita en català a partir de la creació d’una història.
• Fomentar la creativitat i la imaginació fent servir daus narratius per a la creació d’una història pròpia.

Descripció de l’activitat: L’activitat principal que es desenvoluparà durant aquesta segona acció és la creació d’un conte o una història pròpia a través dels elements aleatoris que sortiran als daus narratius que es repartiran. Hauran de crear una història, que un cop preparada i revisada, hauran de passar a net en una cartolina que funcionarà com si fos un conte. S’utilitzarà un DIN3 que es doblegarà per la meitat i en la qual, en la primera plana posaran el títol de la seva història o conte, darrere, escriuran la seva història i finalment, a l’última fulla, faran un dibuix on representaran la seva història, els seus personatges o qualsevol element que tingui relació amb el seu conte.

Primerament, s’han explicat les regles que se seguirien per la tirada dels daus, es faran tres tirades, i s’ha entregat també, la fitxa esborrany perquè poguessin anotar els elements que sortien i que posteriorment, haurien d’utilitzar per crear la seva història. La idea és que usin els elements que surtin dels daus per a crear la seva història tenint en compte que han de tenir un personatge, un lloc i un objecte important que haurà d’aparèixer.

S’ha repartit un dau narratiu a cada infant i, després de cada tirada i anotar l’element que ha sortit, han passat el seu dau a la persona que tenien a la dreta. D’aquesta manera, han tirat tres vegades, tres daus diferents amb diferents elements.

Un cop s’han tingut els tres elements anotats, s’ha donat l’opció de què, si no agradaven els elements, hi havia una tirada extra amb el dau. I si després d’això, els elements no eren prou clars com per a extreure un possible personatge per la història o el conte, hi havia la possibilitat d’escollir un/a protagonista aleatori/a d’una bossa amb paperets. Però ja no hi hauria més opcions per canviar o treure més elements per les històries.

Quan tots i totes han tingut clars els seus elements de la història, s’ha fet un petit resum a la pissarra sobre els elements del text narratiu i l’estructura que ha de tenir perquè es pugui entendre la història. A la fitxa repartida a l’inici, hi havia unes preguntes orientatives per poder iniciar la seva història i tenir una estructura clara.

Durant la resta de la sessió, han anat preguntant els dubtes que tenien per fer el text i han anat fent els esborranys dels contes/històries.

Avaluació de la sessió:  La veritat que la sessió ha anat prou bé. Sí és veritat que a l’inici hi ha hagut comentaris i expressions no gaire positives envers l’activitat que han de fer durant les pròximes sessions, però la part, per exemple dels daus, ha agradat. Han tingut una mica de dubtes sobre com havien de fer la història, quins elements havien d’utilitzar i això ha creat una mica de neguit i s’ha hagut de tornar a explicar diferent perquè tots i totes ho entenguessin. Crec que en general ha anat bé i que a mesura que vagin escrivint la seva història estaran més motivats. Quan vegin el seu llibret amb la seva història, la representació en dibuix que facin, em penso que els agradarà. Però com la resta de sessions, l’inici no ha estat fàcil, però s’ha redirigit amb bon resultat.

Compromisos: Durant la sessió he anat redirigint alguns aspectes del que tenia pensat perquè ha estat més complicat del que em pensava que entenguessin els elements que havien d’utilitzar, com havien d’escriure la història, on havien d’escriure, etc. Aleshores, he hagut d’explicar les coses d’una altra manera perquè la primera vegada m’ha fet la sensació que no ho havien entès, he hagut de ser més flexible en la selecció d’elements per les històries perquè n’hi havia alguns que no sabien per on tirar amb el text. Per tant, durant la sessió he anat adaptant-me a les situacions segons venien.

Per la pròxima sessió, tornaré a portar tots els apunts d’aquesta per fer  una posada en comú de totes les explicacions i repassar-les amb ells i elles i que no hi hagi cap dubte sense resoldre.

Observacions personals i reflexions: La veritat que jo portava la meva sessió treballada i estructura, però, com he comentat, perquè crec que per mi era molt fàcil d’entendre, però no els ho he sabut explicar de forma clara i hi ha hagut molts dubtes amb els personatges, els elements que havien d’utilitzar, on apuntaven les coses, el text que havien de fer… M’he sentit una mica malament durant la sessió perquè ells i elles estaven perduts/des perquè jo no havia explicat bé i aleshores, hi ha hagut més caos de l’esperat. És veritat que després d’haver-ho explicat i d’haver anat un per un a donar-los ajuda, juntament amb l’educadora i la voluntària, tot anat millor i ja han pogut tenir clares les seves idees per les històries i començar a escriure.

Tot i que m’he atabalat una mica perquè veia que no entenien les explicacions, crec que no he perdut la calma i he intentat organitzar-me per tornar a explicar tot de nou i donar ajuda a tots aquells/es que ho necessitaven. La sessió ha estat una mica caòtica i em sap greu pels infants… però entenc que això forma part del procés d’aprenentatge que estic fent i m’ha servit per aprendre i reflexionar sobre la meva pràctica.

En res us continuo explicant com em va!

PD: Els daus narratius que he utilitzat són aquests que em van semblar un recurs divertit i dinàmic per usar amb el grup. 

Us deixo alguns articles i documents d’interès sobre els daus narratius.

• Story Cubes – Blog Mardecoses. WordPress
• Tasca Autònoma d’escriptura – Generalitat de Catalunya. Departament d’Ensenyament
• Parlaiaprèn – Blog. Recursos en línia per treballar els daus i fer-los a l’aula.
• Dados cuentacuentos. Xunta de Galicia.

M1.863 - PRC Àmbit Sòciocomunitari - Aula 1

Públic

Bon dia de nou! 

Com esteu?

Avui us vinc a explicar com ha anat l’última activitat de l’acció 1. A continuació, us dono tots els detalls!

Acció 1 – Una mà de contes

Activitat 1.3.:  Què m’emportaria jo?

Objectius: 

• Afavorir l’expressió escrita i creativa
• Fomentar la construcció de textos amb estructura
• Millorar la comprensió de preguntes per donar una resposta adequada al que es demana.

Descripció de l’activitat: En la sessió realitzada s’ha continuat treballant amb relació al conte de la “Tiziri, la nena que va perdre el sol”. En aquesta última activitat de l’acció 1, s’ha demanat als infants que facin un escrit posant-se en situació, com si ells/elles anessin a viure a un altre indret del món (com li passa a la protagonista del conte), i només es poguessin endur una cosa. Durant l’explicació de l’activitat s’ha intentat fer èmfasi en què fossin coses importants, que tinguessin valor sentimental per a ells/elles. Després d’escriure el text, havien de dibuixar la cosa o objecte que haguessin escollit.

Avaluació de la sessió: Al principi, com en les últimes sessions, la feina a fer no s’ha rebut gaire positivament (en general, quan hi ha exercicis d’escriptura no hi ha gaire motivació ni ganes de fer-los). Però sobretot, el que els ha costat més és pensar quina cosa o objecte s’emportarien. Han preguntat moltes vegades si només podia ser una, si podia ser el mòbil (tot i que menys del que esperava), si poden ser animals, que no sabien que emportar-se, etc. Quan els dubtes s’han resolt, la gran majoria ha començat a escriure el text i l’han entregat juntament amb el dibuix.

Quan es tracta d’escriure en català o fer activitats que incorporin l’expressió oral o la lectura de textos, es bastant complicat que hi hagi una bona recepció, ja que és una de les assignatures que més dificultat els crea i a més, la majoria, no són catalanoparlants ni a l’escola ni a casa.

Així i tot, la sessió ha anat bé, tots i totes amb més o menys dificultats han entregat la fitxa i quan han acabat, han tingut una estona lliure.

Compromisos: El que veig durant les sessions és que les activitats que proposo no són ben rebudes pel tipus de contingut que tenen, aleshores, tot i que per exemple aquesta, sí que era una activitat més rígida, però al final han d’escriure i desenvolupar correctament aquesta competència, les següents que he dissenyat, he intentat que siguin participatives, que tinguin un toc de joc inclòs i que siguin dinàmiques. Ja que hauran de treballar el català que ho facin fent tasques i dinàmiques que els siguin més atractives i motivadores.

Observacions personals i reflexions: A veure, òbviament com he comentat en anteriors entrades, no estic supercontenta en com estan anant les sessions perquè pensava que tindrien millor acollida. Però és veritat, que al final he pogut desenvolupar les activitats que tenia plantejades per aquesta primera acció i estic contenta d’haver après a adaptar-me a les situacions que se m’han presentat i a saber rectificar.

Estic aprenent molt durant aquestes pràctiques. No estava segura si encaixaria amb el grup, si podria fer les sessions, si les activitats estaven ben orientades, si les estava dissenyant bé tenint en compte les característiques del grup, si podria expressar-me bé amb ells i elles i al final, encara que no ha sortit tot com imaginava sé que ho estic fent el millor que sé i crec que això és el millor i amb el que haig de quedar-me.

Espero que com jo, el grup s’estigui enduent, per molt petit que sigui, algun aprenentatge de les sessions que faig.

En breu us explico com és la següent acció i les activitats que faré!

PD: l’altre dia us vaig penjar el conte que havia utilitzat per l’activitat. Avui, per si us interessa, us deixo l’enllaç a la web de Una mà de contes, perquè pugueu veure tots els contes que s’han fet fins ara per si us poden interessar per fer alguna activitat!

També us deixo un petit document creat per la Generalitat de Catalunya el curs 2009-2010 amb propostes educatives sobre alguns contes d’aquest programa.

M1.863 - PRC Àmbit Sòciocomunitari - Aula 1

Públic

Bon dia!

Avui un presento la meva segona sessió d’intervenció! Aquesta segona activitat té a veure amb el conte que els vaig presentar el primer dia, ja que forma part de la primera acció formativa. A continuació us explico com va anar.

Acció 1 – Una mà de contes

Activitat 1.2.: Què he entès del conte?

Objectius: 

• Afavorir la comprensió lectora
• Ajudar en el desenvolupament de la comunicació oral
• Fomentar el treball en equip i la participació activa dels i les infants

Descripció de l’activitat: En aquesta sessió s’ha continuat treballant el conte “Tiziri, la nena que va perdre el sol”. A l’inici, s’ha fet una petita activitat recordatòria del conte, en què s’ha intentat reconstruir el relat amb les diferents aportacions dels i les infants. Això, ha permès als/les infants que no van estar en la darrera sessió, a situar-se.

Seguidament, s’ha presentat l’activitat principal en què, en primer lloc, es llegeix en veu alta un fragment del conte i després, es formen petits grups de treball. Cada grup ha d’escollir un/a portaveu que serà qui aixecarà la mà per respondre a les preguntes, prèviament consensuades. 

L’activitat, tot i ser una comprensió lectora, s’ha volgut presentar en format concurs. La dinamitzadora llegeix preguntes relacionades amb el fragment del conte i dona les possibles respostes. Aleshores, cada un dels grups ha de decidir quina és la resposta correcta i aixecar la targeta que se’ls ha repartit a l’inici per poder respondre. El grup més ràpid, és qui respon primer. En cas que la resposta no sigui correcte o no responguin, passarà el torn al següent grup que hagi aixecat la targeta més ràpid. Cada resposta encertada, donava al grup un adhesiu a la seva targeta de seguiment.

Avaluació de la sessió: Al principi l’activitat no ha estat gaire ben rebuda, ja que tenia relació amb el conte de la Tiziri i, tal com van comunicar en l’anterior sessió, no els havia agradat i els semblava avorrit. Tot i això, durant la formació de grups, l’entrega de la targeta de seguiment i la resposta de preguntes, la participació ha estat més alta. Aquest format de quiz els agrada i ha estat una bona manera de planificar la sessió.

Durant l’última part de la sessió hem fet assemblea i han comentat que la última part de l’activitat els ha agradat força, però que la primera, en general no.

Compromisos: aquesta sessió ha anat millor que la primera i crec que haver refet algunes activitats, com en aquest cas, ha millorat la seva predisposició envers la sessió. 

Les activitats que formen part de l’acció 2 també s’han redissenyat per tal que puguin ser més dinàmiques i estiguin més adaptades a les característiques del grup. 

Per la següent sessió m’agradaria ser més àgil i més clara a l’hora d’explicar la sessió. 

Observacions personals i reflexions: les sensacions en aquesta sessió han estat més bones que en l’anterior. Crec que aquesta activitat, en el format que estava plantejada, ha agradat més i això els ha motivat per participar. Tinc clar que no sempre els agradarà tot el que faci i que està bé que sigui així, però a vegades costa i no és agradable de rebre que et diguin que no volen fer l’activitat, que si podem fer una altra cosa o que quan acabarà el que estem fent… Però així i tot, sé que totes les activitats i dinàmiques que es fan amb ells i elles, ja siguin per part de l’educadora o les que ara estic dinamitzant, els van bé per fer reforç de llengua catalana perquè els ajuda, encara que a ells i elles no els ho sembli, a millorar, ja que són infants que, per diverses característiques i situacions, tenen un nivell bastant baix en aquesta matèria.

Igualment, per la meva part diré que mai havia dissenyat activitats per a nens i nenes d’aquesta edat i, tenia i tinc, bastant por amb relació a si són adequades, si les entenen, si les poden fer, si els agradaran….Tinc molts dubtes, encara que tot el que s’ha plantejat està prèviament consultat i compartit, però aquesta és una situació nova per mi i entenc perfectament que igual que l’alumnat, jo també m’estic adaptant i millorant en cada sessió.

En resum, estic bastant contenta i em trobo motivada i amb molta energia per encarar el que segueix! 

Us continuaré explicant en els pròxims dies, molts ànims!

M1.863 - PRC Àmbit Sòciocomunitari - Aula 1

Públic

Bon dia de nou,

Avui us presento i explico el meu primer dia d’intervenció! Després de la primera experiència dinamitzant la sessió i fent la prova inicial, em vaig estrenar duent a terme la primera activitat de les que he dissenyat per aquest projecte. 

Com la meva intervenció es realitzarà durant 6 sessions, us les aniré explicant al llarg dels pròxims dies i setmanes perquè conegueu tota la meva experiència! 

El passat dijous 30 d’abril, va ser el dia en què vaig explicar al grup quina seria la primera activitat que farien amb mi i com anirien i que faríem en els pròxims dies. A continuació, us dono tots els detalls:

Acció 1 – Una mà de contes

Activitat 1.1. : Tiziri, la nena que va perdre el sol

Objectius: 

• Comprendre de forma oral el conte que es narra 
• Extreure les idees principals i respondre a les preguntes que es formulen. 
• Treballar en grups la comprensió oral.

Descripció de l’activitat: l’activitat es basa en l’escolta i la visualització del conte “Tiziri, la nena que va perdre el sol” del programa “Una mà de contes” del K3 (ara SX3). Un cop finalitzada la visualització, es comenta el conte en veu alta amb la resta de la classe per veure que s’ha entès.

Per la següent part de l’activitat, el grup es divideix en petits grups de treball. Cada grup escull un/a portaveu que serà qui, després de posar les idees en comú amb la resta de companys/es, escriurà la resposta en un post-it i l’enganxarà a la pissarra. Quan els grups tinguin la resposta enganxada a la pissarra, es comentarà en veu alta perquè tot l’alumnat pugui conèixer les idees de la resta de grups. 

Avaluació de la sessió: l’activitat no va tenir gaire èxit. Al principi van estar molt atents i atentes al conte, de fet tots/es van presentar-li atenció, però quan va acabar, tots i totes van comentar que els havia semblat avorrit. A partir d’aquí no va haver-hi gaire motivació per la resta de l’activitat. La participació no era fluida i va ser difícil acabar la sessió perquè no estaven motivats ni amb ganes.

Compromisos: tenint en compte com havia anat la sessió, vaig considerar comentar amb el tutor de pràctiques les següents activitats proposades per tal d’enfocar-les d’una altra manera i fer-les més dinàmiques i intentar que tinguessin més motivació per fer-les i participar.

Observacions personals i reflexions: vaig sentir-me una mica malament per com havia anat la sessió, ja que l’havia preparat amb il·lusió i intentant que fos adequada, que fos un conte que els pogués agradar, etc i la realitat va ser totalment diferent al que m’havia imaginat, tot i que de veritat que no anava amb moltes expectatives, però com em va passar el dia de la prova inicial, no sabia com m’ho havia imaginat però així no. 

La idea d’escollir aquest conte era clara: era diferent, amb més simbologia, no el coneixerien i tots i totes partien de la mateixa base i es podria treballar millor. La meva idea potser era bona teòricament, però a la pràctica no. Per tant, vaig tenir clar que havia de donar-li una volta a les activitats i la metodologia perquè, tot i que la temàtica a vegades no els agradés com pot ser normal, potser la manera de planificar-les es podia canviar perquè fossin més dinàmiques i flexibles.

L’educadora i la voluntària que han estat amb mi a la sessió m’han dit que l’activitat si estava bé i era adequada per a ells i elles, però que a vegades les coses noves, el dia, doncs afecten a la dinàmica de grup i és més difícil. També és veritat que en general, quan han de parlar o escriure en català, que és la base de les meves activitats, no tenen gaire predisposició perquè és un tema que no els agrada i els hi costa.

Veurem què tal em van les pròximes sessions!

P.D: us deixo l’enllaç del conte “Tiziri, la nena que va perdre el sol” per si teniu curiositat per veure’l!

M1.863 - PRC Àmbit Sòciocomunitari - Aula 1

Públic

Bon dia!

Vaig amb una mica de retard perquè fa dies que vaig començar la meva intervenció, però com sabeu hi ha hagut alguns entrebancs pel camí i no ho he pogut fer abans.

Avui explicaré com va ser el primer dia en què vaig dinamitzar el grup de 4t de primària amb el que faig les pràctiques, com va anar la sessió i com van reaccionar.

Per posar en context a tothom, vull comentar que tot i que el primer dia que vaig fer de dinamitzadora en la sessió va ser el 28/04, feia dues setmanes que participava en les sessions amb el grup. Les dues primeres setmanes van ser de coneixement i adaptació, tant per a ells i elles, com per l’educadora i els voluntaris, com per a mi. El primer dia em vaig presentar, vaig explicar qui era, què feia allà, quant de temps estaria i el que faria durant la meva estada al projecte Aprenem Compartint perquè entenguessin la situació.

El dimarts 28/04 va ser el primer dia en què vaig ser jo la persona responsable de dirigir la sessió, tot i que l’educadora i el voluntari o voluntària també hi són a cada sessió amb mi. Aquell dia l’objectiu era passar una petita prova de comprensió lectora i expressió escrita per saber quin era el punt de partida de l’alumnat. Vaig dissenyar una prova petita, però crec que suficient concreta, per a avaluar aquells aspectes que vaig considerar importants i adients per a l’edat i el nivell que tenen (comprensió literal, comprensió inferencial i expressió escrita). 

Vaig intentar que la fitxa fos el més visual possible, que les preguntes fossin curtes i concretes, algunes d’elles de selecció per facilitar la realització del test, però així i tot, la primera reacció no va ser del tot positiva. Hi va haver alumnes que al principi no volien fer la tasca, d’altres que la van fer massa ràpid i d’altres que van necessitar més temps. Tot i els petits entrebancs, finalment tots i totes em van entregar la prova feta i la resta de la sessió van tenir temps lliure per fer altres activitats. 

La meva sensació personal és que m’havia esforçat molt per intentar que la prova fos el més assequible, senzilla i curta possible per adaptar-me a les seves necessitats, els seus tempos i característiques i aquell dia no havia agradat i havia estat difícil que fos una sessió distesa i tranquil·la. Tenia clar que la pràctica seria molt més complicada que la teoria, però no sé com m’ho havia imaginat, però no era així. 

Just després d’aquella sessió tenia reunió amb el meu tutor de pràctiques, per tant, vaig aprofitar per comentar-li com havia anat i perquè m’orientes amb relació a les activitats que havia dissenyat per a la meva intervenció. Veient com havia anat aquesta vegada, creia convenient donar-li una volta a les activitats proposades perquè fossin més dinàmiques per aconseguir major participació i motivació.

Així ho vaig fer i agafant tots els comentaris, indicacions i guies del tutor, vaig redefinir les activitats que estic realitzant a les sessions. Només calia enfocar-les d’una altra manera, donant protagonisme a què jo vull treballar, però utilitzant més estratègies de participació i treball en grup, més dinamisme en les pròpies activitats i sobretot, tenir en compte que no tot els agradarà i no passa res. 

En les pròximes entrades us explico que tal van!